Danska uvodi stroža pravila za korišćenje vještačke inteligencije u školama nakon što je istraživanje pokazalo alarmantan nivo upotrebe AI alata protivno školskim pravilima.
Od početka nove školske godine učenici će veći broj pisanih zadataka rješavati tokom nastave, u kontrolisanim uslovima, dok će škole tokom ispita koristiti softver za nadzor rada na računarima i blokirati pristup servisima vještačke inteligencije. Školske mreže biće dodatno zaštićene filterima koji će ograničavati pristup određenim sadržajima.
Mjere predstavljaju značajan zaokret za Dansku, koja se godinama smatra jednom od evropskih predvodnica digitalizacije obrazovanja. Laptopovi i tableti gotovo su sastavni dio nastave, dok se brojni ispiti polažu digitalno.
Povod za promjene je istraživanje Danskog instituta za evaluaciju iz februara ove godine, prema kojem je oko dvije trećine učenika srednjih škola, uzrasta od 16 do 19 godina, navelo da je koristilo vještačku inteligenciju na način koji je bio suprotan školskim pravilima.
„Nažalost, neki učenici zloupotrebljavaju vještačku inteligenciju za varanje. Zato smo pokrenuli hitne mjere i razgovaramo sa školama o tome kako dalje postupati“, kazao je ministar Magnus Heunicke, prenosi njemački javni servis Tagesschau.
Promjene će obuhvatiti i završni pisani rad poznat kao SSO, koji svake godine polaže oko 9.000 učenika. Rad će ubuduće biti moguće izraditi isključivo u pisanom obliku, pod nadzorom.
Danske vlasti, međutim, ne najavljuju potpuno izbacivanje vještačke inteligencije iz obrazovanja. Cilj je, kako navode, pronaći ravnotežu između korišćenja novih tehnologija i očuvanja integriteta provjera znanja.
„Uz nadzor možemo koristiti vještačku inteligenciju u školama, a istovremeno spriječiti varanje“, kazala je nastavnica iz Kopenhagena Cecilie Linnegaard.
Danski slučaj tako otvara šire pitanje sa kojim se suočavaju obrazovni sistemi širom Evrope, kako zadržati prednosti digitalizacije, a istovremeno osigurati da ocjena učenika i dalje odražava njegovo stvarno znanje i samostalan rad.
ETOportal
