.Australijski univerzitet uveo je AI chatbota u nastavu, dok profesori najavljuju štrajk zbog straha od gubitka radnih mjesta i smanjenja ljudskog kontakta sa studentima.
Vještačka inteligencija ulazi sve dublje u univerzitetske učionice, ali njen prodor u obrazovanje u Australiji izazvao je ozbiljan sukob između akademskog osoblja i uprava univerziteta
Univerzitet Macquarie uveo je AI chatbot „Virtual Peer“ u online nastavu na dva obavezna predmeta iz psihologije. Alat studentima postavlja pitanja, vodi ih kroz praktične vježbe i simulira nastavne situacije, dok univerzitet tvrdi da je riječ o dopuni, a ne zamjeni profesora.
Ipak, dio studenata i profesora smatra da se granica između pomoći i zamjene nastavnog osoblja opasno približava.
Studentima su ranije bile dostupne redovne konsultacije sa nastavnicima, dok se sada najveći dio online nastave odvija kroz digitalne materijale, video sadržaje i interakciju sa chatbotom. Jedan student, koji je govorio anonimno, rekao je da se osjeća uskraćeno jer umjesto rada sa profesorima i tutorima dio vježbi obavlja sa „robotom“.
Najveći spor, međutim, vodi se oko budućnosti akademskih radnih mjesta.
Nacionalni sindikat tercijarnog obrazovanja (NTEU) traži da se korišćenje vještačke inteligencije jasno uredi kolektivnim ugovorima, uz zaštitu zaposlenih i regulisanje sve većeg opsega posla. Sindikat upozorava da bi AI mogao biti iskorišćen za smanjenje broja nastavnika i kontaktnih sati sa studentima.
Sa Univerziteta Macquarie poručuju da se AI ne uvodi kao mjera štednje i da ljudska procjena, odgovornost i međuljudski odnosi ostaju ključni dio obrazovanja. Uprava smatra da se pitanje vještačke inteligencije, zbog njenog brzog razvoja, može uređivati internim pravilima, a ne dugoročnim kolektivnim ugovorima.
Macquarie nije izuzetak. Australijski univerziteti ubrzano uvode AI alate za komunikaciju sa studentima, personalizovano učenje i praktične vježbe.
„Virtual Peer“ je tokom 2025. godine zabilježio gotovo 80.000 interakcija sa studentima, a približno isti broj dostignut je već u prvoj polovini 2026. godine.
Stručnjaci, međutim, upozoravaju da tehnološki napredak ne može automatski riješiti probleme obrazovanja. Posebno ostaje pitanje koliko AI može da zamijeni ono što se ne može svesti na algoritam – razgovor, mentorski odnos, procjenu profesora i neposredan kontakt među studentima.
Australijski spor zato prevazilazi pitanje jednog univerziteta. On otvara mnogo širu dilemu: da li će vještačka inteligencija profesorima biti alat koji će olakšati posao ili tehnologija koja će postepeno promijeniti samu ulogu nastavnika?
Od odgovora na to pitanje zavisi i budućnost univerzitetskog obrazovanja , ne samo u Australiji, već i u zemljama koje tek počinju da uvode AI u učionice.
Izvor : The Gvardian
ETOportal / V.M.
